为了给幼儿创设良好的学习生活环境，培养幼儿科学素质，丰富动植物知识，养成关爱生命、勤劳有责任心、热爱大自然的行为习惯，提升我园教师综合素质，11月26日下午在业务园长Fiona的带领下我园开展了自然角评比活动，此次活动围绕着自然角的创设和目标组织，和小教研相结合开展了一次班级自然角环境观摩的现场研讨和教研。

中班组——幼儿才是小主人

首先，一起来听听中班组老师们的现场介绍： 暑假期间进了新的班级，自然角装饰架上空无一物，在中班级组老师的动员下，孩子们都纷纷带来了一些植物盆栽和小动物，在感谢孩子们关心集体表现的同时，老师们对自然角里的动植物进行了简单的装饰与归类摆放，目的引发幼儿对自然角的关注与观察的兴趣。

首先，老师们将自然角分成了四个区域分别是：种植区、饲养区、观赏区与实验区，其中实验区是我们根据中班幼儿的年龄特点新增加的。

种植区：

家长和孩子们一起用废旧材料种植了“洋葱、大蒜、蘑菇、葱、山药”等，有些种植在水里，有些用土栽培。于是，老师们将种植区分成了水培区与土培区，将孩子们带来的各种种在土里或者让其根茎浸入水中的蔬菜，引导幼儿观察记录种子生长的过程，让幼儿在种植、照顾、观察的过程中不断发现，获得丰富的经验。

饲养区：

动物是幼儿成长中的亲密伙伴，在自然角中，我们饲养了一些比较容易照顾的小动物，如：乌龟、金鱼、蜗牛等小动物。幼儿兴趣很高提出值日生轮流喂养的建议，这不但树立了幼儿的任务意识也增强了孩子们的责任感。

观赏区：

老师们将幼儿带来的观赏植物布置在展区，供幼儿观赏，如绿萝、各种多肉植物、吊兰等。还有孩子带来了用当下季节装饰的可爱的“蔬果宝宝”，使孩子们体会了秋季是一个收获的季节。

实验区：

结合我们单元的UOI课程下的“需要和想要”，中三孩子们亲自挽起袖子种植了小红萝卜、辣椒、番茄和牵牛花。并根据孩子们的疑问放置了种植在瓶子里的没有“空气”的植物，没有“水”的植物以及没有“水、土壤”只有“空气”的植物请孩子们进行观察比较，从而理解植物生长所必须的元素。中一和中二班的孩子们也会定期将开展的“种植小实验” 如：绿豆发芽实验、植物的根茎吸水等实验，放置在植物角，使孩子们在关心种植的同时积累一些与植物生长有关的小常识。

自然角是发展幼儿对周围物质世界的好奇心、激发他们探索周围物质世界和学科学的兴趣，在创设植物角的过程中，老师们带着课程意识培养了幼儿关心、爱护自然和环境的积极态度。

小班组——师幼共育小苗苗

小班组也不甘示弱，在小班教研组长黄翠老师的带领下，我们一起跟随大家听一听小班组自然角里的故事。

 

活动中首先由小一班的苗老师对班级自然角的环境做了介绍，在创设我们班的自然角的时候，我是从以下几方面进行考虑的：

第一，品种丰富。首先，我觉得品种丰富是自然角创设最先要考虑的内容，因为丰富的材料能够让孩子们认识更多自然角的植物，而且对于动植物的概念能够更加全面，因此，我决定提供植物类、动物类、种子类、水培类及种植类这五大类内容。种植区，我种了两样植物，一样是葱、一样是大蒜，因为葱和大蒜长得很像，但是它们又是不同的，葱的身体是圆圆的，大蒜的身体是扁扁的，我希望通过对比种植、观察，让孩子们能够正确地区分葱和蒜。观赏区的植物，我选择了绿萝，一来是因为绿萝比较容易养，不容易枯萎；二来则是绿萝长得郁郁葱葱，非常漂亮。

其次，我有目的地养了土养绿萝和水养绿萝，为的是让孩子们进行比较，水养的绿萝和土养的绿萝一样吗？让孩子们学习观察。同时我们也让孩子们参与进来，比如：分组让孩子们不定期给喜欢水的植物浇水，培养孩子们的爱心和责任感。

教研组长Cici老师进行了点评，说到了老师们对自然角的创设花了心思，在自然角的呈现上能否进行废物利用，让自然角看起来非常有美感，对于不同区域的培植也做了相应的调整，也遵循了自然角创设的原则 ，光照和通风都非常的适宜。但是在小朋友的参与上在多留些痕迹。

接下来我们来到了小二班的教室，由小二班的YOYO的老师对自然角的环境进行了介绍，我们班在自然角的创设中，主要考虑到遵循了几个原则：

一、光照与通风的原则。（我们放置在了教室靠玻璃的一边，让我们的动植物能够晒到太阳，这样动植物的健康生长）

二、安全与适宜性的原则（我们选择小朋友最常见的植物土豆、红薯、大蒜等植物进行它们的生长发芽的观察，小朋友最喜欢的小金鱼、小乌龟、小仓鼠等不具备攻击性的小动物放置在动物区进行观察，培养幼儿爱小动物的的情感，并学习照顾他们，体会当小主人的责任感。）

三、整合与互动的原则（小朋友每天早上来园都会去观察小动物和发芽的植物，还会拿起自己的小杯子给小植物浇浇水，最有趣的是他们还会把自己的小点心拿过来喂养小动物）

教研组长Cici老师对小班组的自然角做了点评，通过本次现场教研，老师们能够清楚自己创设自然角的目的，清楚的认识了自然角创设的原则，非常用心的走进孩子们，了解孩子们的需求并提供与大自然亲近的机会，它不仅在于可以给幼儿以美的享受，其中观赏、种植、管理过程更是我们开展教学的重要内容。让孩子们都变成环境的小主人，在各种体验下茁壮成长。

托班——与自然角共成长

充分利用自然角发展托班幼儿对科学的兴趣和探索求知的欲望，符合托班幼儿的年龄特点和身心发展特点，也符合科学教育的目标在与让幼儿主动探究、经理探究和发现过程，获得有关周围物质世界及其关系的体验过程。托班老师更多的分享了平时孩子们是如何与自然角互动的。

午餐后，孩子们安静地坐在椅子上，外教Richard从自然角拿来了小龙虾、小乌龟，让孩子们近距离观察，胆大的孩子还会伸出手摸一摸。小龙虾可真威武，张着两只大螯来回舞动。小小乌龟爬爬爬，爬得可快啦！

洋葱悄悄地在自然角里长“头发”啦，Annie老师把它请进教室，拿起绳子想给洋葱扎小辫，刚扎完，长长的“辫子”又往一侧倒了，干脆我们来当理发师，给洋葱理理发吧。小剪刀，手中拿，“咔嚓咔嚓”洋葱变短发啦！

最近下雨有点少，小树苗们一定都口渴了，我们小宝宝每天都要喝水，小树苗们也要经常喝水哦，让我们赶紧给小树苗们“倒水”吧！

冬天来了，小乌龟们都缩进自己的壳里过冬了，我们一起“敲敲门”，不知道能不能喊出乌龟跟我们一起玩呢？？？

自然角的创设不仅可以美化教室环境，而且可以给予幼儿亲近大自然的体验，引领幼儿观察、探索周围事物、现象变化与发展，为孩子提供养护的机会，引导中、大班孩子观察记录植物生长的情况。本次自然角交流活动让老师们结合 实际，互相学习到自然角创设的原则、幼儿如何成为自然角的主人，教师如何带着课程意识鼓励幼儿参与和互动。